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中國的孩子缺乏創(chuàng)新能力，主要是因?yàn)楹⒆觽兊囊磺卸急淮笕藗兂邪耍诩?ldquo;衣來伸手、飯來張口”，而且家長們總怕自己的孩子作出出格的事，像牛一樣牽著鼻子走。在學(xué)校，被老師的作業(yè)、考試牽著跑，在老師操縱下作機(jī)械化運(yùn)動，學(xué)生沒有思考的空間。上課時，知識只知道往學(xué)生的耳朵灌，卻堵住他們的嘴，綁住他們的手腳，這樣哪能培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維的孩子。這樣只有教師唱獨(dú)角戲，得到的是費(fèi)力不討好。在課堂上盡可能多地讓學(xué)生說，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫，讓他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際，這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣比看老師的演獨(dú)角戲要濃得多。上課時教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。在平常的教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，我們可以在課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生作有關(guān)家鄉(xiāng)天氣方面的調(diào)查報告時，讓每個學(xué)生都有問和答的機(jī)會，不會說的同學(xué)生通過聽別人說可以得到一點(diǎn)啟示，這們每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，有利于促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 此外，在上課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，給學(xué)生們留下思維時間和空間，不會的東西，讓學(xué)生們?nèi)ソ涣?，老師在關(guān)鍵地方加以提示或點(diǎn)撥。如在學(xué)習(xí)Conversation之前，我讓學(xué)生先自由閱讀，并找出自己在閱讀過程中遇到的困難，然后在小組中提出來，并通過小組交流解決，在小組交流中無法解決的問題，老師再作點(diǎn)提示或點(diǎn)撥。這樣，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 |
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